تأثیر روش بحث گروهی در آموزش آناتومی بر یادگیری دانشجویان مامایی و بررسی نگرش دانشجویان نسبت به این شیوه تدریس

نوع مقاله : مقاله اصیل

نویسندگان

1 استادیار گروه علوم تشریح، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی لرستان

2 استادیار گروه ایمونولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی لرستان

3 استادیار گروه علوم درمانگاهی، دانشکده دامپزشکی، دانشگاه شهید باهنر کرمان

4 استادیار گروه علوم تشریح، دانشکده پزشکی، دانشگاه آزاد اسلامی یزد

چکیده

مقدمه و هدف: سخنرانی رایج‌ترین روش آموزشی است، اما این روش با درگیری فعال دانشجویان توأم نیست. هدف از این پژوهش مقایسه تأثیر روش تدریس سخنرانی و بحث گروهی بر نمره پایانی درس آناتومی و تعیین نگرش دانشجویان نسبت به این دو روش تدریس در درس آناتومی ویژه دانشجویان مامایی بود.
 مواد و روش ها: این مطالعه نیمه تجربی روی دانشجویان رشته مامایی دانشگاه علوم پزشکی لرستان در دو سال متوالی انجام گردید. ابتدا، مطالب درسی به دو قسمت مساوی از لحاظ حجم و دشواری تقسیم شدند و هر بخش با یکی از روش‌های سخنرانی یا بحث گروهی تدریس شد. در خاتمه از مطالب تدریس شده در هر روش آزمون به عمل آمد و میزان رضایت دانشجویان نیز با پرسشنامه‌ای روا و پایا حاوی چند سوال در مقیاس لیکرت پنج سطحی ارزیابی شد و نتایج  با استفاده از آزمون آماری t زوجی آنالیز گردید. 
 
یافته ها:میانگین نمرات آزمون پایانی در روش سخنرانی 3/2±2/15و در روش بحث گروهی 5/2±7/15 بود. اگرچه در روش بحث گروهی، میانگین نمرات پایانی از روش سخنرانی بیشتر بود، اما از لحاظ آماری اختلاف معنی‌داری بین دو گروه دیده نشد (174/0=p ). میزان رضایت دانشجویان در روش سخنرانی 5/10±9/58٪و در روش بحث گروهی 2/9±5/58٪ بود. در مجموع تفاوت معنی داری از لحاظ آماری بین دو روش تدریس از دید دانشجویان وجود نداشت.
 نتیجه گیری: دو روش تدریس سخنرانی و بحث گروهی، چه از دیدگاه دانشجویان و چه از لحاظ تأثیر بر عملکرد نهایی دانشجویان در امتحان پایانی، تفاوتی با هم نداشتند. در این زمینه انجام تحقیق بیشتر ضروری به نظر می رسد.

کلیدواژه‌ها

دو فصلنامه مراقبت امروز
دوره 4، 13-12
مجله با عنوان افلاک منتشر شده است
بهمن 1387
صفحه 25-32

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار